교육과정을 통한 인성교육의 방안
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작성일 22-12-12 02:33
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또한 모방성이 강하다.
스승의 역할은 동몽의 잠재력을 활용해서 학습의욕을 고취시키고, 자연적으로 성장하도록 도와주는 것이다.
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교육과정을 통한 인성교육의 방안
Ⅰ. 들어서며
Ⅱ. 전통적인 인성교육 원리
1. 모방의 원리
2. 조기 교육의 원리
3. 지행 일치의 원리
4. 생활 교육의 원리
5. 남녀 유별의 원리
6. 발달 속성 의 원리
Ⅲ. 인성 교육 배경과 실천 方案
1. 인성교육의 등장배경
2. 교육과정 운영의 인성교육 쟁점
Ⅳ. 초등학교에서의 인성교육 방향
1. 모방의 원리
아동은 정신적 육체적으로 형성단계에 있어 가소성이 풍부하다.
『사소절』에서는 “그 자질과 성품을 헤아려서 200자를 배울 수 있는 자에게는 100자만 가르쳐, 항상 정신과 역량이 남아돌게 하면 싫증을 낼 염려가 없고 자득하는 성과가 있을 것이다”라고 하였다. 선한 모델을 제시하여 사회가 요구하는 바람직한 인간상에 도달하도록 했다.
율곡의 『學校模範』에는 “교화의 방법은 스승을 택함이 제일이다. 즉, 남편은 精을 …(To be continued )
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다.
『예기』에서는 학생의 자질에 따라 교육할 것을 주장, 스승은 학생의 속성 을 장 이해해야 한다고 주장한다. 그래서 주위environment에 민감하다.
2. 조기 교육의 원리
오늘날의 조기교육은 유아기에 집중되지만 조선시대에는 태아기부터 실시했다.
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조선시대의 동몽교육에서는 부모의 모범적인 언행, 스승의 선택과 벗의 사귐, 교육적인 environment조성 등을 매우 중시했다.교육과정을통한인성교육의방안 , 교육과정을 통한 인성교육의 방안의약보건레포트 ,
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